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关于体育教学与体育竞赛的思考
[摘要]为了更好地解决大学体育教学与体育竞赛脱节的问题,文章实际调研了陕西省内的5所高校体育教学情况、2011~2012年咸阳市***足球联赛情况,详细分析了体育教学与体育竞赛的关系,提出了相应的对策和建议。
[关键词]体育教学体育竞赛
[作者简介]董斌(1970- ),男,辽宁辽阳人,陕西工业职业技术学院体育部,副教授,研究方向为运动人体科学、体育教育等。(陕西咸阳 712000)
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2014)06-0181-02
一、引言
随着高校体育教学改革的不断深入,俱乐部、选项课、三自主等教学模式的诞生,体育教学发展到一个新的阶段。但是,选项课、俱乐部等由于受到学生人数、场地器材等条件限制,并没有很好地促进学生学****积极性的提高,也没有受到学生的广泛好评。大部分学生仍觉得体育教学索然无味,形成对比的,则是学生对学校、社会的各种体育竞赛兴趣浓厚。而目前,体育竞赛与体育教学的联系并不紧密,处于脱节状态。因此,根据学生需求,将体育竞赛引入体育教学,将成为促进体育教学改革和发展是有效途径,本文就这一课题展开了调查研究和分析。
二、研究对象和方法
。陕西省本科院校和高职院校等5所普通高校,以及咸阳市***的足球联赛。
。一是文献资料法。查阅2003年以来几十篇公开发表的高校体育俱乐部和体育课内外一体化相关论文,根据陕西省高校体育教学的情况进行研究。二是问卷调查法。运用《制约体育教学效果的因素》调查问卷对大学生进行了问卷调查,共发放问卷1300份,收回1282份,%;其中有效问卷1227份,%。运用Microsoft Excel 数理处理软件对调查内容进行数理分析,并对2011~2012年咸阳市***足球联赛的相关球队和队员进行了调查。三是专家访谈法。就体育教学与体育竞赛之间的关联问题对5所高校体育教学一线专家进行了深度访谈。
三、调查结果分析
调查发现,陕西省本科院校和高职院校等5所普通高校,面向一、二年级大学生,开设了竞技、保健、娱乐3种类型共13个运动项目的单项俱乐部,一般采取学生自由选择,教师集中辅导,以学生自我练****为主的方式。
根据归因理论,通过文献研究和问卷调查归类,将制约体育教学效果的因素归纳成表1,将参加校内外体育竞赛的学生情况总结成表2。
表1的数据显示,制约体育教学效果的主要原因是学生在体育教学中学到的东西无法通过体育竞赛去实践,光教不练,或者光练不赛,体育教学仅仅是为了让学生拿到合格的体育成绩,并没有从体育竞技性的本质出发。
通过表2不难发现,参加校内外体育竞赛的学生,数量最多时,所占总人数比例也不到40%。调查中也发现,在现有的教学模式中,单项俱乐部以及选项课每学期相应的教学比赛平均还不到一次,难以满足学生的需要。
同时,笔者调查了2011年咸阳市“海尔杯”足球赛(***组),共17支队,以及2012年的咸阳市“裕塬杯”足球赛(***组),共18支队。参加这两次足球赛事的球队中大学生队员的人数所占比例,相关数据如表3所示。
通过表3的调查发现,大学生参加比赛的人数接近10%。
通过调查,我们了解到,学生普遍认为大学组织的体育比赛太